联结六问:读出文本结构密码

摘要：

学生在学习过程中如何去发现联系,将各种激活点相联结,将各属性联系成整体,从而主动获得意义联结呢?不妨以“联结六问”打开学生进行联结性语文学习的通道,从而使学生获得语文学习的经验.
一问:本来是怎样的?
关键词:相似中的差异艺术形象
文本,大多塑造了一个个美的艺术形象.学生与美不期而遇,却不知如何欣赏.“这个语句形象生动地表现了……”,如此概念式的套话,简单化了对美的理解,肤浅化了对艺术形象的认识.孙绍振认为,艺术之所以称之为艺术,就是因为它不等同于生活,而是作者的情感特征与对象特征猝然遇合.因此,现象原来的模样与艺术化了的形象之间虽相似,但实有差异.发现差异,揭示矛盾,方能认识形象,理解艺术.

机标关键词：联结性、文本结构、艺术形象、语文学习、学生、学习过程、形象生动、情感特征、对象特征、艺术化、为艺术、关键词、肤浅化、属性、欣赏、通道、塑造、矛盾、经验、概念

分类号：S71;TP3

在线出版日期：2014-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：36-38