以读写互促为策略教学说明文

摘要：

说明文教学在当下中学语文教学中处境尴尬,尤其在高中阶段,许多师生认为说明文没有什么东西可学,因而在教学安排中能省则省.即使组织学生学习,或以文本体式作为阅读教学的出发点,着眼于文本传达的信息本身,将文本中体式知识的体现作为教学的重点甚至全部教学内容,虽然教学篇目不同,但学生学习内容相同;或从高考要求出发,依据考点将阅读教学演变成试题训练.结果学生虽然了解了一些说明文的知识,但对每一篇文章固有的特性鲜能涉及;虽然读了不少说明文,但难以根据具体要求写作一篇像样的说明文.因此,说明文教学低效而无趣,不言而喻.

机标关键词：策略教学、说明文教学、阅读教学、学生学习、中学语文教学、文本、知识、学习内容、具体要求、教学内容、教学安排、高中阶段、组织、演变、训练、信息、写作、特性、试题、篇目

分类号：G43;G42

在线出版日期：2014-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：31-33