对话,让思维更有深度——以《孔乙己》教学为例

摘要：

小说教学中,我们常会遇到这样的情况:要求分析某一人物时,学生给出的答案往往是笼统的抽象概念,许多学生凭直觉能说上一两点来,但具体的又说不出所以然来,造成结论与文本间的"空档";长期架空文本的论述,模式化的结论评价,易使学生产生思维倦怠,分析能力、思维能力难以有效提升.
笔者尝试在小说阅读中进行开放式教学,即无预设、无指向,学生在素读的基础上独立思考、分析、鉴赏,之后小组交流,全班讨论.所有的解读全部在课堂即兴生成.这种开放式的课堂如果完全交给学生自由讨论,极易形成两种局面:其一,目标散乱,自说自话;其二,分析粗浅,难以深入.因此,课堂教学中教师要适时适当启发、引导、点拨.引导学生关注作品的言语,沉浸到文字的世界,由对语言的直觉提升到对语言的理解,进一步明晰思路,让文字变得立体,从而使阅读走向深入.

机标关键词：对话、思维能力、有深度、孔乙己、引导学生、课堂教学、开放式教学、自由讨论、自说自话、阅读走向、语言、有效提升、小组交流、小说阅读、小说教学、文字、文本、全班讨论、独立思考、抽象概念

分类号：S7 ;G62

在线出版日期：2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：38-40