语文教学不可缺失理性

摘要：

当前,随着非理性主义在我国的盛行,语文教学领域兴起了一股去理性、反理性的思潮.然而,放逐理性却给语文教学造成了诸多问题和不良后果,这就不得不令人深思:语文教学真的可以让理性缺席吗?本文不揣冒昧,就相关问题谈谈看法.
一、问题揭示:理性缺席的语文教学
哲学意义上的理性,是指在一定的规则下运用概念进行判断、推理或认知的能力,以及对行为和目的进行质疑、反思、批判的精神.
但是,理性不是普遍的和抽象的,而是境遇性的和具体的.[1]具体到语文教学,理性常被称为"理性分析",它是指深入文本内部探究其各个构成要素的属性以及它们彼此之间的关系.在这一过程中,通过分类、比较、类比等思维活动,逐步分析和推导,从而把握语言文字深处的本质和规律.在这里,理性或理性分析不仅是一种能力,而且也代表了一种理智的态度和严谨求实的科学精神.

机标关键词：语文教学、理性分析、非理性主义、本质和规律、逐步分析、哲学意义、语言文字、能力、科学精神、教学领域、构成要素、境遇性、反理性、属性、运用、行为、文本、推理、推导、态度

分类号：G64;B84

资助基金：教育部人文社科研究规划基金项目编号11YJA880041;阜阳师范学院基础教育研究专项课题"语文教师学科教学知识发展研究"的研究成果

在线出版日期：2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：31-34