语境教学:语文教学的发展方向

摘要：

语境教学是为了提升学生在特定语境中所需的具体的语文能力,而运用语境理论来指导教师教语文与学生学语文的教学.具体而言,在语文教学中,教师必须以语境理论为指导,顺应教学语境的变化,遵循语境教学原则,根据语境教学特点和语境教学途径,运用语境设计法、因境定教法、语境教学法和语境评价法,教给学生语境知识,指导学生掌握语境学习法,切实提高学生生活需要的语文能力.[1]
探索语文教育发展史,是否将语境教学引入语文教学,恰恰是传统语文教学和现代语文教学的分水岭.皮特·科德指出:"传统认为,语言是一个‘语言的'语言学概念.它很少关心‘适合性'这一概念,也不考虑语言行为对不同社会环境的反映方式.而现代语言教学的一个很大的优点是,它较多地从社会的角度来对待语言,并且注重语言在不同的社会环境中的交际功能问题."[2]在相当长的时间内,语文教学就语言学语言,很少结合语境来指导语言学习.结果,学生所掌握的只是一些静态的语言知识,严重制约了学生的符合实际需要的语文能力的提高.笔者认为,语文教学应引入语境理论,语境教学应是未来语文教学的发展方向.

机标关键词：语境教学法、语文教学、语言学习、指导学生、语文能力、语境理论、社会环境、指导教师、运用、语言知识、语言行为、语言教学、语文教育、语境知识、特定语境、生活需要、教学原则、教学语境、教学引入、教学途径

分类号：G63;H31

在线出版日期：2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24