积极语用:从接受本位到表达本位

摘要：

当代人类正处全球化进程日益深入、强势"核心英语(Nuclear English)"风靡世界的特定历史时期.无疑,误入歧途、外患内忧的汉语文教育正面临着空前的严峻挑战[1].那么,如何深度转换教育范式、创新教育目标,从而变危机为契机,当是汉语文教育顺应时势的突围之途.
一、积极语用:释放生命的表达活力
作为语言学在当代的一种新发展,语用学的诞生无疑是20世纪后半叶以来现代语言学的一个重要"文化事件".从瑞士语言学家索绪尔在20世纪初叶关于语言与言语的分界,到50年代后期乔姆斯基关于语言能力与语言行为的自觉,乃至其后英国哲学家奥斯汀所创的言语行为理论,都不约而同地呈现出语言理论构建中共通的价值旨趣,即不限于研究传统语言学中抽象的句法和语法规则,而关注特定语境中具体的、动态的生成意义——语境与意义,这就是以1977年阿姆斯特丹出版《语用学学刊》为标志的语用学所独具的主要学术元素[2].这种鲜明的指向更接近语言的本质,更接近语境中不断生成形形色色意义的主体生命的本质.

机标关键词：现代语言学、汉语文教育、语用学、特定语境、言语行为理论、语言与言语、语言的本质、生命的本质、阿姆斯特丹、语言学家、语言行为、语言能力、语法规则、文化事件、特定历史、乔姆斯基、理论构建、教育目标、教育范式、哲学家

分类号：H31;H19

在线出版日期：2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：18-21