中学语文的跨文化教学——以理雅各对“天”“帝”的解读与误读为例

摘要：

传统的中学语文教学只注重知识的传授和习得,却不重视知识与知识之间的内在与外在关联,以及知识与知识之间的相互作用和发展,容易形成语文教学的块状教学.在文化全球化的当代,关注和了解跨文化阅读同一文本时出现的理解误区及其成因,对培养学生的跨文化意识,开阔学生文化视野,优化学生知识结构,提高学生创造性思维能力,具有重要意义.在中学语文教育中,如何适当引入跨文化教学,通过比较借鉴,使之融入并促进语文教学的发展,是一个值得重视和探讨的问题.本文以三译《诗经》的英国汉学家理雅各解读和误读《诗经》中的"天""帝"为例,就这一问题谈点看法.

机标关键词：中学语文教育、跨文化教学、理雅各、学生知识结构、中学语文教学、学生创造性、文化全球化、文化意识、文化视野、思维能力、培养学生、理解误区、块状教学、比较借鉴、重知识、汉学家、阅读、优化、英国、文本

分类号：G42;H19

在线出版日期：2013-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-31,71