拒绝碎片化,呼唤语文味——以《像山那样思考》教学为例

摘要：

笔者最近听了20多节语文课.这些课给我的一个突出感受是,语文教学碎片化现象严重.所谓碎片化,即教师教学课文时没有给学生一个完整的文本概念,而是随意地让学生说说喜欢哪一段或哪一句.可怕的是,这样的课还被标榜为"探究课""自主学习课",还被评价为"课堂气氛活跃""师生互动了起来".其实不然.试想,当学完一篇课文后,学生在头脑中没有树立起课文的"这个文本"的完整概念,留在头脑中的只是课文的碎片,这还算是语文课吗?

机标关键词：碎片化、语文课、课文、学生、自主学习、语文教学、文本、师生互动、气氛活跃、教师教学、概念、评价、课堂、多节

分类号：G63;G64

在线出版日期：2013-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13