小学阅读教学中的错位与异化

摘要：

新课程改革已十年有余,走进课堂,能够感受到教师的教学体现了新课程的某些理念,课堂教学也呈现出了某种繁华的景象,在看到变化的同时,也明显地感到,由于教师对语文课程性质与目标、价值与功能认识模糊,导致语文教学,尤其是阅读教学出现了一些错位与异化的现象,突出表现在以下几方面:
第一,重人文性,轻工具性.

机标关键词：小学阅读教学、错位、新课程改革、语文教学、课堂教学、课程性质、教师、功能认识、人文性、进课堂、教学体、工具性、目标、模糊、理念、价值

分类号：G62;G4

在线出版日期：2013-04-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36