《荷花淀》学习策略教学设计及反思

摘要：

一、《荷花淀》学习策略教学的设计理念与思路
语文课堂教学中加强学生学习策略的指导可以提高学生的语文学习能力,提高语文教学的效率.适合于高中阶段语文学习的主要认知策略有:(1)组织策略,要求学生把分散的、孤立的知识组合成一个整体,并且表示出它们的关系.教师要指导学生灵活运用纲要法、网络法列出课文的提纲或画出关系图.(2)精加工策略,是指学生对阅读材料进行细致深入的加工活动.教师要引导学生灵活运用比较法、联想法、先行组织者方法、质疑法、语气体会法等加深对课文的理解.(3)元认知策略,是指监控和指导认知过程的策略,大致包括计划策略、监控策略、调控策略、自我提问策略.

机标关键词：荷花淀、学习策略教学、指导学生、语文学习能力、元认知策略、先行组织者、精加工策略、组织策略、运用、阅读材料、语文教学、引导学生、提问策略、设计理念、认知过程、课文、课堂教学、教师、监控策略、计划策略

分类号：G63;G71

在线出版日期：2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46