《乡愁》“非指示性”教学设计

摘要：

[设计特点]
运用“非指示性”教育自主成长的理念,在教师引导和学生自主学习的交互作用中,学生自主判断、自主反思、自主成长.
教师引导和学生自主学习的交互作用具体体现为“三自主、三引导”:学生自主学习前,教师的引导体现为主动说明,说明学习的任务、时间、方法、要求等;学生自主学习时,教师的引导体现为有效组织,组织学生参与到当前的学习活动中去,不做旁观者和无关者;学生自主学习后,教师的引导体现为及时促进,促进学生学习的深入,方式是让学生相互交流学习心得,教师介绍自己的及专家的学习心得,在交流和介绍中,相互启发,相互促进,由浅入深.

机标关键词：乡愁、非指示性、学生自主学习、教师引导、自主成长、学习心得、交互作用、导体、有效组织、自主判断、学习活动、学生学习、学生参与、相互促进、设计特点、交流、三自主、旁观者、专家、时间

分类号：G63;G40

在线出版日期：2012-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：28-31