大学生朗读能力的审视与自我培养

摘要：

朗读,作为把静态的书面作品转化成动态的有声语言的再创作活动,并不是简单地照字读音,而是能够拨动心弦、震撼灵魂的高层次口语表达形式.朗读能力是与文化传承、认知积累、表达能力、审美感受息息相关的,是朗读者人文素养的综合体现.朗读水平的高低关乎三个基本方面:语音面貌、理解感受、情感表现.我们结合以往诵读教学的课堂感受,将大学生的朗读状况分成如下四种基本类型:第一,音色优美,传情达意型;第二,感情淡漠,平铺直叙型;第三,态度积极,虚张声势型;第四,语调固定,方音流露型.总的印象是,多数大学生朗读水平有限,朗读能力亟需提高.鉴于此,我们在问卷调查的基础上,客观理智审视大学生的朗读能力,将存在的主要问题梳理如下:第一,对文本内容理解不深,感情把握不到位;第二,声音的调控能力差,不能熟练运用朗读技巧,表现力不强;第三,普通话不够标准,朗读时会有方言音、方言调的流露;第四,当众朗读时有羞涩心理,不能全情投入,只想应付了事;第五,用于朗读的时间太少,课堂内没有朗读的内容,课堂外没有朗读的习惯.尽管问题几乎关涉了朗读要素的所有方面,但95％妾受调查学生对待朗读的态度都是积极的,认为朗读无论在艺术欣赏层面还是在工作实用层面,都是大学生甚至普通社会人应该具备的一种能力,且希望能够提高自己的朗读能力.

机标关键词：大学生、朗读能力、审视、朗读水平、课堂、审美感受、语音面貌、有声语言、艺术欣赏、问题、问卷调查、文化传承、文本内容、态度、诵读教学、书面作品、实用层面、人文素养、情感表现、朗读技巧

分类号：H3 ;H35

资助基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目2011"基于'以学生为中心'理念的现代汉语课程教学改革的研究与实践"和"中华经典诵写讲理论与实践",牡丹江师范学院教改项目"10-XY11090"和"11-XJ12008"的研究成果之一

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：71-73