语文课的得与失

摘要：

这是每个语文教师都要认真考虑的问题.上课就是为了“所得”,没“得”上课有何意义!理是此理,但实际上上课不讲“得”之教师,大有人在.那些混天聊日、无责任感者,自不必说.就算是兢兢业业,认真上课的教师,也不一定能让学生有“得”.现实中,不少教师备课十分精细,大大小小,旮旮旯旯,都要照顾到.一篇文章,甚至讲上六节课,美其名日“精读”.老师认为这样做学生会学到很多,得到很多.其实,这是一种典型的面面俱到式的学习方法,教师不加选择,强行灌输,最终的结果是面面“不”到,面面“不”得.如此说,教师们可能觉得冤枉.退一步看,即便是有“得”,那也是暂时的、短命的,水过地皮湿.没“得”,自然就是“失”了:失了宝贵的时间,失了关键的训练,失了能力的培养,失了素养的提高.如此看来,这一问题确实值得教师思考.

机标关键词：语文教师、“不”、能力的培养、学习方法、学生会、问题、认真上课、教师备课、责任感、自然、训练、文章、素养、时间、老师、精读、结果、灌输、短命、典型

分类号：G42;O15

在线出版日期：2012-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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