10.3969/j.issn.1001-8476.2011.10.008
写作“共能” “异能 ”论——“议论”体式写作应成为中小学生写作教学的重点
在写作教学中,学生的写作能力可分为“共能”与“异能”两种.“共能”是指所有学生都要具备的写作能力;“异能”是指学生个人特殊的写作才能,不是人人都要具备的.在写作教学中亟须对这两种能力加以鉴别,只有作准确的区分,弄清楚二者的关系,才能知道哪些是需要教的,哪些是不需要教的,才可能对写作教学作科学合理的设置与安排.以往写作教学未对此进行深入研究,不是以为所有的写作能力学生都必须掌握,就是走上了另一个极端:随意、主观地加以取舍,导致教学与学生的实际应用的错位,导致写作“异能”与“共能”教学的混淆.这是造成写作教学长期低效、失效、反效的主要原因之一.
体式写作、中小学生、写作教学、写作能力、实际应用、科学合理、不需要教、主观、失效、鉴别、混淆、关系、错位、安排
H05;X17
2012-02-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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