语文课程研究的范式转型——从学科性质到课程理解再到课程开发

摘要：

一、引言:语文性质“清思”后的“再思”
在我国,语文性质问题被称为“斯芬克斯之谜”,对这个问题的探究和争论,近半个世纪来从未停息过.诚如有人指出的:“语文性质问题一直是语文研究的话语基点,对语文学科的目标定位、功能发挥、价值实现,都具有重大意义.”[1]尽管课程标准将“工具性和人文性的统一”表述为语文课程的基本特点,可实际上,这一基本特点到现在不但没有真正达成共识,反而因为新课改实践中出现的“泛语文”“非语文”“语文教育的自我放逐”等问题,而又重新引起热议.

机标关键词：语文性质、课程研究、范式转型、学科性质、课程理解、问题的探究、基本特点、斯芬克斯之谜、自我放逐、重大意义、语文研究、语文学科、语文课程、语文教育、目标定位、课改实践、课程标准、价值实现、功能发挥、半个世纪

分类号：G63;G62

在线出版日期：2012-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：4-9