巧预设导学法激兴趣

摘要：

@@ <全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)对7～9年级学生学习文言文的要求是"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容",这非常符合学生的学习实际.但目前的教学现状却不容乐观:多数学生对文言文不感兴趣,认为它没有意思,用处不大,而且文字艰涩,读起来费劲.细究其中的原因,可能与我们的教学理念、教学思路、教学方法有一定的关系.至今,文言文教学仍存在着"以知识为中心"的问题,对于实词、虚词、句子翻译、文章内容、写作特色……一个都不放过.在教学程序的设计上,一般是:扫清字词障碍→辨析实词虚词→译为现代文→文意理解→写作特色.如此重知识传授,轻文本阅读,学生的学习兴趣也就可想而知了.陈金缺老师执教的这堂课,则给人耳目一新之感.

机标关键词：导学法、文言文教学、学生学习、写作特色、以知识为中心、学习兴趣、知识传授、文本阅读、义务教育、虚词、文章内容、文意理解、实词、课程标准、句子翻译、教学现状、教学思路、教学理念、教学方法、教学程序

分类号：G42;G63

在线出版日期：2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：20-21