10.3969/j.issn.1001-8476.2006.09.009
《念奴娇·赤壁怀古》教学案例
@@ 教育观点
前几年受高考束缚,我在语文教学中虽有不少创新举措,但仍是把学生放在被动接受的地位,结果虽然学生高考成绩优秀,可语文课的精神气不够、人文气不足.
念奴娇、赤壁怀古、语文教学、学生、教育观点、高考成绩、创新举措、被动接受、语文课、精神气、束缚、地位
G63(中等教育)
2006-10-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
36-38
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10.3969/j.issn.1001-8476.2006.09.009
念奴娇、赤壁怀古、语文教学、学生、教育观点、高考成绩、创新举措、被动接受、语文课、精神气、束缚、地位
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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