文化素养建构与言语表现的统一——从"文化对话"看文本阅读的意义

摘要：

@@ 语文课堂教学一般以文本阅读教学为主.近段时间有关文本阅读的有效拓展、文本的多元解读、课堂的动态生成及小组合作学习等问题的讨论很多,所展示的成功课堂案例也很多,但总给人没有把握到实质的感觉:有效拓展成了不着边际的拓展,多元解读成了与文本风马牛不相及的解读,合作探究成了流于表面的讨论……思考再三,笔者觉得根本的问题没有解决:文本阅读教学的目的是什么?如果这个问题明确了,以上诸问题就能得到较好的解决.

机标关键词：文化素养、建构、文化对话、文本阅读、阅读教学、多元解读、小组合作学习、课堂教学、教学为主、合作探究、动态生成、诸问题、语文、表面、案例

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-8