我们教师该做怎样的读者

摘要：

@@ 与"请君为我倾耳听"的满堂灌和"请君入瓮"式的满堂引相比,让学生自由、忠实地描述个人的阅读体验,可真实地呈现他们的阅读能力,使教师了解他们的阅读起点.从一定程度上讲,我们阅读教学的目的就是让学生超越自己的阅读起点.阅读是一种对话,读者与文本之间是一种互为主体、互相解释、互相沟通的关系,那么,在课堂中,当学生的个性化阅读出现偏差时,教师该如何确定自己的角色,该采用什么方法使学生进行真正的个性化阅读呢?

机标关键词：教师、阅读能力、学生自由、个性化、阅读教学、出现偏差、满堂灌、互为主、文本、体验、描述、课堂、解释、角色、方法、对话、读者、程度

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：31,36