10.3969/j.issn.1001-8476.2005.08.002
课程管理者:高中新课程对教师的角色期待
@@ 一、教师成为课程管理者是高中新课改的必然要求
从传统的学校管理模式来看,学校的教学管理、课程管理的职能由上级教育行政部门、学校管理机构和管理干部负责,教师的主要任务就是执行教学计划、组织教学活动.高中新课程为适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,赋予了学校合理而充分的课程自主权,各学科均分类别、分层次设计了多样的、可供不同学生选择的课程内容,以满足他们对课程的不同需求,同时在课程的实施与开发、学生的成长与评价等方面都有了新的要求,体现出新的特点,这些都要求教师必须参与学校的课程管理,成为课程管理的主体.
课程管理者、高中新课程、教师、学校、学生选择、高中新课改、分层次设计、行政部门、课程内容、课程结构、教学计划、教学活动、教学管理、管理模式、管理机构、管理干部、自主权、分类别、组织、职能
G63(中等教育)
2005-11-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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