程序化:知识定向与认知引导--语文课堂教学科学化试探

摘要：

@@ 最近,<语文建设>围绕"模式"问题展开了讨论,笔者以为,这是涉及是否该引导语文教学走科学化道路问题的"建设"之争."模式"的内涵与外延很复杂,难以统一认识,不过,通过讨论,基本的东西还是可以抓到的.把"模式"视作"程式",格式化、僵化起来,不行;把"模式"视作"程序",讲规范化,则十分必要.从教学本质上讲,灵动与规范、艺术与科学,相辅相成,并不矛盾.笔者是实践者,无力对"模式"进行学术研讨,只结合当前有些语文课散而无序、过于开放的现象,谈点"程序化"的理由和操作上的认识.

机标关键词：程序化、知识、定向、认知、语文课堂、模式、艺术与科学、内涵与外延、语文教学、学术研讨、教学本质、建设、规范化、实践者、科学化、格式化、无序、矛盾、道路、程式

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2005-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6