认知同化理论在微生物学教学中的应用

摘要：

在微生物学的教学过程中,教师面临着内容广、知识结构跨度大和知识点纵横交错等问题,学生也反映“看得懂、理不清、记不牢”.认知同化理论为解决这一系列问题提供了理论依据和可操作性.在微生物学教学中,教师应有意识地运用该理论的合理成分.通过科学合理的测试,了解学生学习微生物学的条件;根据测试结果,精心组织引导性材料;优化教师自身的知识结构,使教与学产生认知共鸣;联系实际,激发和维持学生学习微生物学的动机;改革评价教学标准,注重学生“有意义的使用能力”.同时,还应不要局限于某一种教材,针对实际情况构建授课“知识网络”以及重视多种教学方法的灵活运用.

关键词：认知同化理论、微生物学教学、有意义学习、先行组织者策略、学习驱动力

所属期刊栏目：29

分类号：G640(高等教育)

在线出版日期：2015-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：60-63