英语合作探究式有效阅读教学探讨
一、研读文本素材,同桌质疑互学
英语阅读理解的传统教学过分强调学生的自主阅读和解题结果,忽视了学生理解、感知信息的过程.在阅读文本素材的起始环节,学生通过自我感知性阅读难以与文本碰撞出思想火花,抑制了学生个体思维能力的发展.因此,在日常教学中,将学生自我阅读转化为互动研读,能改变这传统而单一的阅读模式,引导学生在同桌质疑、互学的过程中发现更多问题.
阅读教学、有效阅读、教学探讨
G633.33;G718;G420
2015-01-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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