突破高中学生英语听力障碍的有效策略
随着我国基础教育工作的不断完善与课程改革的不断深入，对于高中英语的教学也提出了更高的要求。作为英语学习基础的口语与听力，也是学生在学习过程当中需要灵活掌握的重要技能。但是从我国的现实来看，事实情况却不容乐观，在高中英语的教学当中，学生的口语能力与听力能力都有待提高。<br> 一、高中生听力障碍点分析<br> （一）学生的心理障碍<br> 很多学生在面对听力考试的时候经常会产生一定的焦虑情绪和紧张感，高中生的心理成熟度不够，在面对听力考试的时候心理因素会导致听力内容无法被很好地接受，这样一来自然不能获得较好的听力成绩。具体说来，是因为听力内容与读写内容不同，听力内容具有短暂的时效性，一定被学生错过就不可能再重复，这样让熟悉了能够反复阅读读写内容的学生产生了较大的心理障碍。如果不能在长时间的锻炼听力题过程中克服这一心理障碍，就会使紧张与焦虑在听力考试中如影随形，听力成绩无法提高。<br> （二）学生的语速障碍<br> 高中英语教学大纲已经准确地要求学生们在英语方面的听力应该达到二级水平，更加具体的要求是学生能够理解听力材料中所表达的基本内容。我们分析现阶段的高中英语材料可以发现，虽然听力材料中基本没有高中阶段学生们生疏的单词，材料内容也是学生们比较熟悉的，在语法方面没有过大的难度，但我们可以发现，听力材料的语速大都保持100至120词每分钟，这对于高中阶段的学生来说需要长时间的听力练习来熟悉和适应，假如训练方法不正确或者心理素质较差，很难克服听力材料语速方面的困难。
英语听力障碍、有效策略、高中学生
G633.41;H319;G444
2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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