合作学习模式下的课堂自然生成--以高三-节英语一轮复习课为例
高三英语一轮复习有着时间紧，内容多，任务重的特点。既要让学生扎实基础，又形成一定的能力，很好地应付高考，有的老师为了完成教学任务，一节课滔滔不绝，完全忽略了学生的接受能力和教学内容是否符合学生需要。“满堂灌”成为了上课的主旋律。我们的课堂要充分考虑留给学生足够的自主学习时间，让他们在老师的指导下积极参与课堂教学，通过主动体验、合作、探究、讨论、反思等方式，逐步形成自主学习的能力，改变学生被动接受知识的局面。<br> 在这种环境下，合作学习就体现出了独特的优势。小组教学以“组”的方式教学，这样既可能照顾学生的个别差异，又可以保持“班级教学”的规模效益。以小组教学为主要形式来组织课堂教学的方式主要有两种，即分组教学和合作学习。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
合作学习模式、复习课、一轮复习、自然生成
G633.8;G434;H109.4
2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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