少数民族地区农村英语有效课堂的构建
在少数民族地区特别是农村地区，由于经济发展水平、教师素质、教学环境等各方面的原因，英语教学起步晚，教学条件落后，导致很多高中学生英语基础薄弱，厌学情绪严重，极大地影响了英语课堂的教学质量。<br> 一、激发学生英语学习兴趣，是构建英语有效课堂的基础<br> “兴趣是最好的老师。”学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，是激发学生求知欲的必要前提和主动学习的前导动力。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生强烈的好奇心与求知欲，会自发地去学习，主动地变“要我学”为“我要学”，并乐此不疲，英语课堂学习效率也会随之得到提高。因此，学习兴趣对于提高学习效率、促进智力发展、培养创新能力及全面提高教学质量有着重要意义。如何在课堂上培养学生学习兴趣呢？首先我们必须了解少数民族地区农村学校的高中学生大部分英语学习基础差，学习习惯不好，存在厌学、畏难的心理。他们上课注意力不易集中，学习效果不好，学习效率也不高。这就需要教师多指导和鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，并在学习方法上给予具体的帮助和指导。当学生成绩不好时，需要耐心细致、循循善诱的教育，需要积极帮助他们分析学习不好的原因，并尽量找出他们的“闪光点”，且通过其“闪光点”来激发他们的学习兴趣。其实人人都渴望有所成就，渴望受到尊重和关注。这种渴望在学生身上就体现为他们希望自己的些许进步能引起教师和同学们的认可。一旦证实了自己的进步或成功，他们便会信心大增，情不自禁地力求在学习上取得更大的进步。这样学生英语学习的兴趣就会在不知不觉中培养起来。
少数民族地区、民族地区农村、有效课堂、农村英语
G725;G633.41;D924
2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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