“以学论教”的高中英语教学策略浅析

摘要：

南宋教育家朱熹认为：“夫子教人，各因其材。”教师应遵循“以学论教”的原则，即立足于学生的基础水平，在了解学生年龄特征、身心特点、学习状况、兴趣爱好的基础上进行科学合理的目标设计、课堂管理、教学评价，实施针对性的教学，促进学生的个性化发展，提高课堂教学的有效性。<br>　　一、高中英语课堂教学现状<br>　　（一）目标设定不合理。备课是教师研读文本、感悟教材、分析学情，从而决定教法、确定重难点的过程，教师应在把握“六点”（重点、难点、知识点、关键点、切入点、延伸点）的基础上，确定教学目标。然而，部分教师不分析学情、教学目标设计呆板；只注重学生知识的获取，忽略了学生听说读写技能的培养以及爱好、自信、动机、意志、习惯等非智力因素的培养，对教材的人文性缺乏关注，人为地删减教材内容，导致课堂教学低效。

机标关键词：英语教学策略、高中英语教学、以学论教

分类号：G633.41;H319.3;G424.21

在线出版日期：2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：12-12