探究中学英语教学分层习题巩固模式
任务型学习已成为外语教学中一个熟悉的名词,在注重课堂任务化的同时,我们应该根据学生的差异,布置不同层次的任务型作业,以此来促进、补充课堂教学,提高学生的英语能力与研究性能力.实施新课程标准的一个根本活动是必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性.充分利用多元智力理论指导教学.教师面对的是一个个基础不同、能力不同、习惯不同、兴趣不同的个体.面对全体,就要考虑每个层面的学生,采用灵活多样的方法,因班而异,因人而异.要科学的采用有效的手段,避免伤害学生的自尊心,挫伤学生积极性,要让学生自主选择,要让每一位学生都感到“我能做,我会做,我想做”,使得作业过程中,师生之间,生生之间能更充分的相互交流,使每个学生在原有的基础上各有收获,从而体验成功的喜悦.并对学生形成积极乐观、顽强的心理品质起到积极作用.本文试图从实施分层习题巩固模式的背景,必要性,前提及原则几方面就行剖析.
初三英语、分层习题、巩固模式
G633(中等教育)
2012-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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