让学生与课堂教学『同频共振』︱︱︱对提高学生数学课堂参与度的策略思考
教学互动，教学相长，是素质教育下学校学科教学的“现实任务”和“根本要求”。教师与学生作为课堂教学活动中不可缺少的两个重要组成因素，教师与学生之间的关系，是相辅相成、共同进步、合作共赢的有机整体。学生与教师之间的协调度、互动性、深刻性，对课堂教学活动效能提升产生着极其重要的影响和作用。其中，学生参与课堂教学活动的程度，对教师教学活动的深入开展起着决定性的作用。众所周知，课堂教学不是教师一个人“独舞”，不是一个人“独唱”，而应该是学生配合教师，共同参与、合作互动的“双人舞”，是师生主客体之间的“合唱”。学生只有真正参与课堂教学活动中，与教师进行“同频共振”，才能实现教学相长的目标要求。在实际教学活动中，部分高中数学教师课堂教学活动，表面看上去与学生交流得热火朝天，但仔细观察发现，在教学重难点内容的互动交流中，学生个体并没有真正参与到与教师一起探知新知内容、分析问题案例的活动中，出现身在课堂上，心游课堂外的现象。如何提高高中生数学课堂参与度，实施有效师生互动、生生互动，提高教学效能，已成为新课改下有效教学的重要课题。本人现根据教育实践相关理念要求，对提高高中生数学课堂参与度方法策略的运用进行简要的阐述。
课堂参与度、课堂教学、数学课堂、同频共振、策略思考、学生数
G633.6;G434;G712
2015-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
9-10
