实行差异性数学作业的尝试
作业是教学过程中一个必不可少的环节.当前中学数学教师布置的作业,大多都是书面作业,以书本例题翻版居多,过于整齐划一,不利于学生差异性发展.众之所知,学生的差异性是客观存在的,在同一班级中,由于优等生知识掌握得较好,基础性的作业对于他们来说是反复机械式的,得不到乐趣;学困生则是依赖抄袭,甚至产生畏难、抵触情绪,失去数学学习信心.“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”因此,在数学教学中,我根据每个学生的不同情况,尝试实行差异性的课堂作业及课外作业,让不同层次的学生都能感受来自作业愉悦,得到应有的发展.
数学作业、差异性
G633.6;G712;G434
2015-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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