“懂而不会”现象剖析及应对策略

摘要：

在数学教学过程中常有学生“懂而不会”的现象，这是学生对新知识的认知处于“似懂非懂”状态，对所学知识有一定了解，但理解得不够深刻，处理问题的技巧不灵活等导致不会。这种“懂而不会”的现象直接成为了学生考试分数不理想的“杀手锏”，学习数学的积极性也被大大地削弱。为了改变这种现象，笔者尝试剖析一些“懂而不会”的现象和寻找应对策略。

机标关键词：应对策略、懂而不会

分类号：G633.7;F275;F752.02

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：26-26