转变教学策略,提高英语教学效率
“新课程标准”要求教师切实转变学生的学习方式,突出对学生自主学习、合作学习能力的培养,让学生在自主合作的活动过程中提高学习效率.那么,教师如何转变教学策略,提高教学效率呢?下面笔者结合自身英语教学的实际,谈谈几点想法:
一、注重学情调查
藏族学生在知识储备、学习理解能力以及表达能力方面都和汉族学生有一定的差距.如果在课堂上,教师全部让学生自己进行展示评价,课堂教学可能难以顺利进行.由于学生能力有限,因此大部分学生既不敢展示、又不会评价.这时候,根据学生的实际特点,教师可以试着让少部分学生先展示起来,再由教师做示范进行评价.等学生熟悉这种模式后,再慢慢地引导一部分学习能力强的学生自己学会评价.笔者在一次被动语态的复习课上,就进行了这样的尝试.上课的前一天,笔者预先布置了十道与第二天上课内容相关的习题,既是为了了解学生对被动语态的掌握情况,又是为第二天的课堂展评做准备.上复习课前,笔者在批改作业的过程中,就了解了学生易错的地方在哪里.
教学效率、转变教学策略、英语教学
G633.41;H319.3;G434
2014-02-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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