对初中语文教学导入策略的探析
随着教学改革的深入,很多教师可能都有这样的体会,学生的思维日趋活跃.在阅读教学中,他们开始对教材的选文产生批判性想法,对教师的讲解有所质疑.在平时的练笔中,他们开始“指点江山”,高谈阔论.当然,初中生虽然自认为知道的很多,但他们的很多想法也不一定全部正确.针对这种情况,教师应该以一种包容的心态对学生进行正确的引导.毕竟,新旧思想的交替,自然会造成教学过程的错综复杂.
在课堂的提问环节,学生提出的问题常常五花八门,发表意见有对有错,抒发的情思健康、伤感兼有……那么,教师该如何具体进行处理呢?鲧治水因“堵”而败,禹治水因“导”而胜.在语文教学中,我们语文教师也应“导”而放弃“堵”.“堵”,就是斥责,属于简单的消极压制;“导”,循循善诱,系耐心的积极措施.简单化的“堵”,容易吹熄学生思维的火花;“堵”,有悖于时代潮流.因此,解决问题的有效办法是“导”.
初中语文教学、导入策略、教学导入
G633.3;G434;G718.3
2014-02-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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