初中语文课堂教学策略探究
在教学过程中,教与学是基本的构成因素,两者既对立统一又相辅相成.在课堂教学中,既要发挥发挥教师的指导功能,也需凸显学生的主体地位,促进教学相长.对此,笔者以初中语文教学为例,从教学设计、教学活动两个方面入手,探究相应的教学策略,供广大教师参考.
一、优化教学设计,发挥教师的指导功能
在课堂教学中,教师是教学活动的设计者、指导者,是学生情感态度与价值观的启发者.在初中语文教学中,教师应优化教学设计,凸显自己的指导地位,适时点拨、诱导,提高教学的有效性.
第一,精心备课,合理预测,优化教学过程.在教学过程中,备课的作用是不言自明的.教师可根据自身的教学经验,围绕课程标准,分析教学重点与难点;再根据学生实情,合理设计教学活动,补充教学内容.如在教学《伟人细胞》时,教师需根据教学内容与学生实际,采取适宜的教学模式,优化教学过程.首先,分析教材,明确重点与难点:分析文章层次,概括故事情节,把握文章主题;探讨文章的主题思想,正确认识自我.其次,分析学情,选取教学方法.如探究一研讨法,点拨法,小组合作讨论法,范例教学法等.再次,预想学生可能出现的问题,灵活应对与引导.
课堂教学策略、语文课堂教学、初中语文
G633.3;G424.21;H195.3
2014-02-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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