数学课堂教学的提问艺术

摘要：

课堂教学是教师传播知识的主要阵地,是教育教学的中心环节.而"问题是数学的心脏",因此在数学教学中如何优化课堂提问成了其中很关键的一环,但由于受教师个体知识水平和教学经验的限制,并不是所有的课堂提问都能达到上述功效,数学课堂上总是在一定程度上存在着"徒劳的问题".主要表现在:(1)目的不明确;(2)零碎、不系统,没有考虑学情;(3)对问题缺乏思考,较多的是记忆性问题;(4)不给学生思考余地,没有间隔、停顿,或自问自答;(5)最典型的是那种满堂脱口而出的"是不是""对不对""好不好""好吗"之类的问题,教与学的"双边"活动貌似热闹非凡,气氛活跃,实际提问和思维的质量极低,根本不可能有效地激发学生的思维.那么,怎样的数学课堂提问才是有效的呢?笔者结合自己的教学,对初中数学教学中有效课堂提问的方式和注意点做了一些探讨,与大家交流.

机标关键词：数学课堂教学、提问艺术

分类号：G633.6;G424.21;G718.3

在线出版日期：2013-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：30