实验探究模式在初中数学“概念教学”中的运用
在初中数学教学中,概念是基础知识,是学好数学的前提.在教学过程中,教师若只是单一地讲解,则会显得单调、枯燥.而教师若能巧妙地借助实验教学,引导学生进行动手操作、观察思考等活动,既可以调动学生学习的积极性,也可以帮助学生加深概念理解与记忆.
一、抓住数学概念背景,巧设实验教学情境
对于数学概念而言,不管是以何种形式呈现,都有一定的形成背景,这就需要教师善于发掘,将抽象的知识变得具体化.如有些数学概念是依照数学理论发展而形成的;有些数学概念是在已有概念的基础上抽象而成的;而有些则源于现实生活,为解决现实问题而形成.在日常生活中,处处蕴含着丰富的数学知识.因此,在初中数学概念教学中,教师应善于发掘数学概念的背景,将生活问题数学化,诱导学生活用数学知识来解决生活问题,实现数学"思想实验".
概念教学、初中数学
G633.6;G434;G718.2
2013-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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