浅谈如何走出初中语文阅读教学的误区
语文课程标准对学生阅读提出了如下要求:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.”根据语文课程标准编写的人教版初中语文教材中,阅读教学内容占有很大的比重.目前,对于年轻教师来说,在阅读教学中普遍采用的是讲读分析法,把阅读课上成“听讲课”或“问答课”,因此,课堂的大部分时间在教师的讲解分析或师生的一问一答中流逝.运用这种讲读分析法,教师只注重讲解语文知识,不去引导学生认真进行阅读实践;只是注重分析文本内容,不去引导学生从读中深入领会语言文字.更有甚者,把词语解释、段落大意、中心思想以至课后练习答案抄下来让学生死背.这样的课堂教学都丢掉了一个“读”字,不能形成以学生积极主动学习为重心的课堂教学结构,完全违背了语文课程标准的教学理念.我认为,这是阅读教学的一个误区.
语文阅读教学、初中语文
G633.33;G434;G718.3
2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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