10.3969/j.issn.1006-6365.2003.04.025
走向个性解放的课程评价--20世纪西方课程评价理论的转变及其启示
20世纪以来,西方课程评价理论实现了从目标实现型课程评价到个性解放型课程评价的转变.个性解放取向的课程评价对我国的课程评价改革提出了现实的要求:在课程评价中采用弹性化的标准、人文化的手段和建立民主化的评价关系.
课程评价、目标实现、个性解放
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G629.21(初等教育)
2003-10-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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