教育不平等现象：解释与悖论——西方教育社会学相关理论评介
制度性教育诞生伊始，教育不平等现象便开始产生。这一现象成为西方许多学者和思想家关注的对象。人们试图消解教育不平等。而事实上，教育不平等现象始终无法消亡，甚至很难淡化。主要原因是这一现象有着深刻的社会技术基础、社会制度基础和社会文化基础，有着复杂的教育效应和社会效应。上个世纪中叶以来，西方许多学者充分认识到教育不平等现象深刻而多样化的原因与效应，寻求从不同视角解释或批判教育不平等，致力于合法化或者消灭教育不平等。纷繁丰富的观点和研究结果启发着人们更为全面和客观地理解教育不平等现象，并为人们努力淡化教育不平等提供了思想启发，奉献了更为现实和可行的实践思路。
教育不平等、教育技术功能理论、批判理论、冲突理论
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G779(社会教育)
全国教育科学规划办教育部重点课题“苏州无锡常州三市全面建设小康社会中推进教育公平的实践研究”DGA080072
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
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