角色互换结合反思教学在儿科急诊医患沟通课程中的应用

摘要：

角色互换结合反思教学主张以案例为中心、以学生为主体，通过角色扮演实现角色互换，从而提高沟通技能。本研究探讨角色互换结合反思教学在儿科急诊医患沟通课程中的应用效果，选择2022年7至12月在首都医科大学附属北京儿童医院急诊内科轮转的2015级八年制临床医学专业22名学生为研究对象，在其儿科急诊医患沟通课程中设计并实施角色互换结合反思教学，通过过程性评价、终结性评价和问卷调查等评价教学效果。结果显示，学生过程性评价成绩为(9.2±1.2)分，终结性评价成绩为(8.8±0.5)分。22名学生中，21名(95.5%)学生表示对角色互换结合反思教学感兴趣，21名(95.5%)学生认为课程有助于提高自己分析解决问题的能力和沟通表达能力。角色互换结合反思教学有助于改善儿科急诊医患沟通课程的教学效果，有助于激发学生的学习积极性、提升学生的沟通能力。

关键词：儿科学、医患沟通、急诊医学、角色互换、反思教学

所属期刊栏目：44

分类号：R-05(一般理论)

资助基金：首都医科大学2022年教育教学改革项目2022JYY266;2022 Education and Teaching Reform Project of Capital Medical University2022JYY266

在线出版日期：2024-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：24-27