医学本科生线上教学前培训对线上教学效果的影响及其机制研究

摘要：

目的:探讨医学生线上教学前培训对线上教学效果的影响及其机制，为改进线上教学提供参考。方法:参考相关研究结合校内参与线上教学教师意见，自主设计线上教学前培训内容和线上教学效果影响因素调查问卷，于2020年3至8月对苏州大学医学类专业的943名本科生进行培训和调查。并对结果进行描述性分析、方差分析和结构方程模型构建。结果:学生在线学习效果的评分为(3.67±0.83)分，影响因素的评分分别为自我效能(4.01±0.81)分，结果期望(4.99±0.98)分，自我激励(3.26±0.86)分，环境支持(3.11±0.85)分。学生参与线上教学前培训时长T≤2小时，2<T≤4小时，4<T≤6小时，6<T≤8小时，8<T≤10小时，其教学效果评分分别为(3.53±0.88)、(3.59±0.70)、(3.79±0.76)、(3.85±0.80)和(3.89±0.91)分，差异具有统计学意义(
P<0.01)。线上教学前培训对环境支持有正向影响(
β＝0.264，
P<0.001)，环境支持在对教学效果产生正向影响(
β＝0.225，
P＝0.002)的同时，对自我效能、结果期望和自我激励均产生正向影响(
β值分别为0.691、0.719、0.523，均
P<0.001)，自我效能、结果期望和自我激励也均对教学效果产生正向影响(
β值分别为0.092、0.292、0.308，均
P<0.05)。
结论:学生参与线上教学前培训时间越长，其对教学效果的评价越高；线上教学前培训通过环境支持对学生的自我效能、结果期望、自我激励产生影响，进而影响教学效果。学校应当重视学生线上教学前培训，加强对学生的支持和引导，从而提高线上教学效果。

关键词：医学生、线上教学、教学效果、教学前培训、影响因素、机制

所属期刊栏目：43

分类号：R-4

在线出版日期：2024-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：707-711