10.3760/cma.j.cn115259-20220928-01242
以眼科医师为例探索临床医师教学评价指标体系的构建与应用
目的:以眼科医师为例探索构建临床医师教学评价指标体系,为临床医师执教能力的量化评估提供参考。方法:通过文献研究初步确定临床医师教学评价指标框架,运用专家咨询法及层次分析法(analytic hierarchy process,AHP),由专家分配教学评价指标权重,初步构建临床医师教学评价指标体系。结合模糊综合评价法对已构建的评价指标体系进行应用,分析2021年10月至2022年3月中山大学中山眼科中心同一亚专科(青光眼科)承担教学任务的8名临床医师的执教能力。结果:专家咨询的有效问卷回收率为100.0%,初步构建的评价框架共涵盖3个一级指标,10个二级指标,27个三级指标,所构建的层次分析模型判断矩阵一致性比率
CR<0.1,评价指标体系中一级指标的权重最高为"专业水平"(0.490),"教学能力"(0.280)及"教学效果"(0.230)的权重相当。8名临床医师的教学综合评价分数均在80分以上,总体在"教学效果"的平均分(83.4分)低于"专业水平"(86.6分)和"教学能力"(86.1分),个例分析发现①号临床医师在"授课表达"方面得分最低(82.0分)。
结论:本研究所建立的临床医师教学评价指标体系一致性良好,"专业水平"所占权重最大体现了传递知识与技能是临床教学中的核心目标。基于AHP-模糊综合评价法分析的8位临床医师教学表现整体达到了优秀水平,能够反映眼科临床医师总体及个人在各教学评价指标上的表现,构建的临床医师教学评价指标体系可作为教学薄弱环节的重要反馈。
教学、眼科、临床医师、教学评价、AHP-模糊综合评价法
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R-4
中山大学本科教学改革研究项目教务(2019)285号;The Undergraduate Teaching Reform Research Project of Sun Yat-sen UniversityEducation 2019 285
2023-07-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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