10.3760/cma.j.cn115259-20221018-01316
护理学专业本科生在实景教学与模拟教学环境中学习效果的比较
目的:探究护理学专业本科生在实景教学与模拟教学环境中的学习效果,并进行比较。方法:通过方便抽样法,选取北京市4所高校的193名护理学专业本科生为研究对象,采用临床学习环境比较调查表(clinical learning environment comparison survey,CLECS)对其进行问卷调查。采用Wilcoxon符号秩检验比较差异。结果:学生在实景教学环境下的CLECS总分为(80.5±15.3)分,高于模拟教学环境的(76.6±14.1)分,其差异具有统计学意义(
Z=-3.03,
P=0.002)。实景教学环境在沟通、整体观、评判性思维和教与学4个维度得分高于模拟教学环境,分别为(9.1±2.0)分比(7.5±2.3)分、(11.4±3.2)分比(10.3±3.4)分、(6.2±1.5)分比(5.5±1.6)分和(15.5±3.4)分比(15.1±3.1)分,其差异均具有统计学意义(均
P<0.05);实景教学环境在自我效能维度得分为(10.9±2.5)分,低于模拟教学环境的(11.4±2.6)分,其差异具有统计学意义(
Z=-2.64,
P=0.008)。
结论:建议护理教师建立临床教学指导原则,将实景教学与模拟教学有机结合以达到最佳教学效果。
护理学、本科生、实景教学环境、模拟教学环境、学习需求
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2023-07-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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