教师品性与医学生课堂学习获得感的关系研究

摘要：

目的:分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系，为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法:通过对已有文献和政策文本分析，将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月，采取分层抽样方法，以重庆市2所医学院校250名医学生为调查对象，从教师品性和医学生课堂学习获得感2个方面设计问卷进行调查。使用结构方程模型分析教师品性与医学生课堂学习获得感之间的关系。结果:医学生课堂学习获得感评分为(40.08±10.04)分(总分60分)，医学生对教师信念评分为(13.16±4.46)分(总分20分)，医学生对教师责任感评分为(13.58±4.28)分(总分20分)，医学生对教师创造性评分为(13.37±3.96)分(总分20分)。教师信念(
β＝0.30，
P<0.001)、教师责任感(
β＝0.30，
P<0.001)、教师创造性(
β＝0.21，
P<0.001)与医学生课堂学习获得感均呈正相关。
结论:教师品性水平和医学生课堂学习获得感水平均有待提升，重视教师品性的养成有助于提升医学生课堂学习获得感。

关键词：学生，医科、医学院校、教师品性、课堂学习获得感

所属期刊栏目：43

分类号：R-4

资助基金：全国教育科学国防军事教育学科规划课题JYKY-D2022021;重庆市高等教育教学改革研究一般项目213484;2022年陆军军医大学教育训练改革研究课题2022KCSZ-B17;National Education Science National Defense Military Education Discipline Planning TopicsJYKY-D2022021;Chongqing Higher Education Teaching Reform Research General Project213484;2022 Army Medical University Education and Training Reform Research Project2022KCSZ-B17

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：346-350