10.3760/cma.j.cn115259-20220614-00779
高等医学院校教师教学能力现状及其影响因素研究
目的:调研分析医学院校教师教学能力现状及影响因素。方法:2022年1月,采用多阶段分层随机抽样法,选取某地方医学院校基础医学教师与临床教师为调查对象,采用主成分分析法对评价其教学能力的各维度问题进行降维,采用SPSS 25.0软件进行问卷信度效度分析,对相关数据进行描述性分析及logistic回归分析。结果:在教师教学能力各维度中,教学学术能力评分最低,为(2.91±0.73)分;基础医学教师教学能力高于临床教师(
β=-0.338,
OR=0.713),教师教学能力与年龄、教龄、教师职业发展定位与需求、高校及临床教学基地的政策与措施等变量呈正相关关系(均
OR>1,均
P<0.05),硕士研究生学历教师教学能力高于本科及博士研究生学历教师(
β=0.536,
OR=1.710),其差异均具有统计学意义(均
P<0.05)。
结论:医学院校教师教学能力受年龄、学历、教龄、教师个人因素、高校及临床教学基地政策措施的影响。建议高校要同临床教学基地形成合力,建设一批基础和临床教师融合的高水平教学团队。
教学能力、影响因素、高等医学院校、教师
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R-05(一般理论)
河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目GH191037;河北省高等教育教学改革研究项目2017GJJG081;Hebei Province Humanities and Social Science Research and Education Planning ProjectGH191037;Hebei Higher Education Teaching Reform Research Project2017GJJG081
2023-05-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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