基础医学专业本科生科研思维训练课程教学效果分析

摘要：

目的:探索基础医学专业本科生科研思维训练课程教学效果。方法:本研究采用问卷调查方法。2017年4月至2019年6月，选取北京大学八年制基础医学专业2014~2016级163名学生为研究对象。以量表评估学生科研能力，以问卷调查方法评估教学效果。以描述性分析、相关性分析、独立样本Mann-Whitney检验和配对样本Wilcoxon检验分析学生科研能力变化以及影响因素。结果:课程后学生科研能力自评评分高于课程前[(107.9±11.3)分比(102.0±12.5)分]，科研活动活跃组学生无论课程前[(107.2±12.2)分比(96.6±12.1)分]还是课程后[(111.6±11.1)分比(104.2±12.2)分]的科研能力自评评分均高于非活跃组学生。相关性分析显示，学生参与的科研活动经历(
ρ＝0.243)、学生对课程的态度评分(
ρ＝0.299)和评教分数(
ρ＝0.264)均与课程后科研能力自评评分呈正相关。对自身科研能力提高发挥促进作用的因素中，带教教师指导(加权比例61.7%)高于课程其他环节。
结论:科研思维训练课程对本科生科研能力提升有促进作用，带教教师的指导和学生积极主动的态度均有助于提高课程实施效果。

关键词：本科医学教育、基础医学专业、科研思维训练课程、科研能力

所属期刊栏目：42

分类号：R-4

资助基金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题2018B-N08027;2017年度北京大学医学部教育教学研究课题2017ZD09;Chinese Medical Association Medical Education Branch and China Association of Higher Education Medical Education Specialized Committee 2018 Medical Education Research Project2018B-N08027;Medical Education Research Project in Peking University Health Science Center2017ZD09

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：146-150