费曼学习法在口腔修复学实践教学中的应用

摘要：

目的:探讨费曼学习法在口腔修复学实践教学中的应用效果。方法:2020年5月，采用随机数法从徐州医科大学2017级五年制口腔医学专业本科生中抽取45名学生作为研究对象，分析比较其牙体预备的评分成绩和问卷调查结果。采用随机数法将45名学生分为A组、B组和C组，每组15名学生。A组学生采用费曼学习法进行学习，他们首先接受口腔医学院教师的牙体预备教学，随后A组学生依次对B组、C组学生进行带教。教学结束后，A组学生再进行一次牙体预备教学，记为A+组。采用数字化评估与问卷调查相结合的方式进行教学效果的评价。A组、B组、C组和A+组学生的牙体预备成绩采用迪凯尔(DHC 220)系统进行数字化评估。问卷调查在教学完成后进行，调查对象为3组学生。学生的牙体预备成绩先进行方差分析，随后采用LSD-
t检测法进行组间两两比较。问卷调查结果采用Kruskal-Wallis H测试法，比较不同组学生对5个条目的回答是否相同。
结果:各组学生牙体预备的评分：A组学生(74.6±4.7)分，B组学生(73.7±6.4)分，C组学生(74.1±6.4)分，A+组学生(84.4±5.3)分。各组学生评分比较，其差异具有统计学意义(
F＝6.088，
P<0.05)，进一步采用LSD法两两比较得知，A+组学生的评分结果优于其他各组学生，A+组与A组、B组和C组的评分结果比较，其差异均具有统计学意义(均
P<0.05)。A组、B组、C组学生成绩两两比较，其差异均无统计学意义(均
P>0.05)。问卷调查的5个条目中，有2个条目的回答在不同组间的差异具有统计学意义，分别是条目2"新的学习方法是否对提高相关理论知识水平有帮助"(
χ2＝15.724，
P<0.05)和条目4"新的学习方法是否提高了你非专业方面的能力"(
χ2＝11.161，
P<0.05)。
结论:在口腔修复学实践教学中应用费曼学习法能够取得较好的教学效果。

关键词：费曼学习法、口腔修复学、实践教学、教学效果

所属期刊栏目：41

分类号：R-0(一般理论)

资助基金：徐州医科大学教育改革研究课题Xjyylzx202005;Xuzhou Medical University Education Reform Research ProjectXjyylzx202005

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：822-825