开展以问题为基础学习改善医学生交流恐惧的远期研究

摘要：

目的 探讨开展以问题为基础学习(PBL)对医学生交流恐惧的远期影响.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业学习全科医学概论课程(四年级)60名学生为研究对象,按照学号将其平均分为实验组和对照组,实验组30人,对照组30人.实验组学生采用PBL教学方法对学生交流恐惧进行干预,对照组学生采用传统教学方法,两组学生由相同的教师授课.全科医学概论授课结束后和大学毕业前分2次采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价两组学生的交流恐惧水平.用SPSS 13.0进行数据统计.结果 课后调查结果显示,实验组学生的总分(P＜0.05)、小组分(P＜0.01)和公众分(P＜0.05)显著低于对照组,差异具有统计学意义.毕业前调查结果显示,实验组学生小组分(P＜0.01)显著低于对照组,差异具有统计学意义;而总分和其他分量表得分差异不具有统计学意义(P＞0.05).实验组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义(P＞0.05),对照组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义(P＞0.05).结论 PBL教学能够在短期内显著改善医学生交流恐惧心理,但干预效果难以长期保持.长期连续性开展PBL教学可能更有利于学生能力培养.

关键词：以问题为基础学习、交流恐惧、远期效果、研究

所属期刊栏目：36

分类号：R75;G635.5;R192

在线出版日期：2016-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：249-252