基础医学课程整合对医学生学习适应性影响的研究

摘要：

目的 探讨基础医学课程整合对医学生学习适应性的影响.方法 选择某医学院校2013级、2014级、2015级临床医学专业各4个班共579名学生为研究对象.在每个级次中选取2个班的学生为实验组,对其部分基础医学课程进行整合教学;其余6个班的学生为对照组,采用未整合课程(传统的培养方案)进行教学.教学结束后,采用大学生学习适应量表(undergraduates'learning adaptability inventory,ULAI)对两组学生的学习适应性进行调查.结果 基础医学课程整合(以下简称课程整合)后,实验组学生在学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和环境因素5个维度的得分及适应性总分均高于对照组学生;比较两组学生在学习动机、学习能力、学习态度3个维度的得分及适应性总分,差异具有统计学意义(P＜0.05).2015级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分高于2015级对照组学生,但是,两组学生仅在学习态度1个维度上的得分差异具有统计学意义(P ＜0.05);2014级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分均高于2014级对照组学生,两组学生在学习能力、学习态度2个维度得分及适应性总分上的差异具有统计学意义(P ＜0.05);2013级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分均高于2013级对照组学生,两组学生在学习动机、学习能力、学习态度3个维度得分及适应性总分上的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 将学习内容相近且具有一定连贯性的基础医学课程进行整合,不仅可以减少相同知识的重复学习、提高学习效率,而且对于提高医学生的学习适应性也具有一定的积极作用.

关键词：基础医学、课程整合、医学生、学习适应性

所属期刊栏目：36

分类号：G720;G633.41;G43

在线出版日期：2016-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：207-210