医学生自我调节学习能力调查表的编制与信效度检验

摘要：

目的 探索医学生自我调节学习能力的内在结构,编制医学生自我调节学习能力调查表(MSSRLQ),并检验其信度和效度.方法 以Zimmerman对自我调节学习的定义为基础,从学习动机、元认知和行为3个角度构建医学生自我调节学习能力框架,通过文献回顾、医学生访谈和专家论证等方法编制调查表条目,并将条目归类、划分为情感体验和认知行为两部分,共11个子维度.通过对某医科大学的586名学生的调查,检验调查表的内部一致性信度和效标效度,并运用探索性因素分析、验证性因素分析以及结构方程模型着重验证调查表的结构效度.结果 调查表的内部一致性信度为0.927,重测信度为0.808.调查表中的认知行为部分可以提取出“学习行为的可调性”“学习任务的贯彻力”和“知识信息的加工度”3个主维度,验证性因素分析结果比较理想(x2/df=2.83,GFI=0.94,NFI=0.91,CFI =0.94,RMSEA=0.079).调查表中的情感体验部分可以划分为“学习意愿”和“自我效能”2个主维度,对认知行为有直接促进作用,结构模型拟合指数理想(x2/df=2.23,GFI=0.997,NFI=0.996,CFI=0.998,RMSEA=0.046).结论 医学生自我调节学习能力包含情感体验和认知行为两部分;前者包涵“学习意愿”和“自我效能”,对学习中的认知行为有直接促进作用;后者的核心是“学习行为的可调性”,对“学习任务的贯彻力”和“知识信息的加工度”有直接影响.本次研究编制的《医学生自我调节学习能力调查表》具有良好的信度和效度,适用于测量我国医学生的自我调节学习能力.

关键词：医学生、自我调节学习、调查表、结构模型

所属期刊栏目：35

分类号：B841.7;R471;G444

在线出版日期：2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：227-232